¿A qué edad conviene que un niño tenga su primer libro?

¿A qué edad conviene que un niño

tenga su primer libro?

El tema de la edad y los niños lamentablemente hoy es más una cuestión de Marqueting que una cuestión real, cuidada y pensada. Es más fácil rotular los libros con una período etario y transformarlo así en un producto a consumir por personas de tal o cual edad y tener un mercado más o menos definido y cautivo.

En otros post hemos trabajado ya la cuestión de cómo elegir un libro para un niño pequeño y lo hemos definido en dos consejos básicos, respecto del tamaño dijimos que cuando más pequeño sea el niño más grande debe ser el libro y de una encuadernación más sencilla, es más, que sea fácilmente deshojable (incluso de un costo reducido). A medida que el niño crece nos conviene invertir la fórmula y pasar a un libro más pequeño que sea fácil de transportar y por lo mismo, que tenga una encuadernación más firme. El sentido de este consejo parte de la funcionalidad que tiene que tener el libro para el niño. El niño pequeño se encariña más con jugar con el objeto-libro antes que con el contenido del mismo. El niño más grande gusta más del contenido que ha incorporado y desea tomarlo como a cualquiera de sus juguetes privilegiados. Aclaramos además que el libro si es del niño, es literalmente del niño. Es decir, él tiene el derecho de jugar con él e incluso romperlo.

Respecto del contenido, nos resolvimos a aconsejar que se trate de leer el libro buscando siempre historias con personajes bien definidos y en una estructura clásica: introducción, nudo y desenlace. Y sobre todo apuntamos que tratemos de buscar una historia donde la trama pase por superar un conflicto a través del crecimiento personal, tal como superar un límite propio.

Ahora bien, hablamos en este post a cerca de la edad apropiada para tener un primer libro. Si tenemos en cuenta lo que realmente implica para el niño poseer un libro, la edad apropiada para el primer libro no es diferente a la edad apropiada para el primer autito o la primera muñeca. Lo más importante de entender que el libro debe ser del niño y el niño debe poder hacer cualquier cosa con él sin temer a una reprimenda o a un castigo. Para el inconsciente en formación la autonomía respecto del libro es la base de la autonomía respecto del pensar. Cuando más libre sea el niño de jugar con su libro más libre será el adulto de jugar con las ideas, más natural será la relación del adulto con el pensar libremente. Por eso, debemos donar el libro al niño. El niño lo recibirá así como un verdadero don. Los padres le donan la posibilidad de saber por sus propios medios. Si uno entiende que se trata de una psiquis en formación y trata de hacerse a una idea de que lo que se forme y la manera en que se forme en la tierna edad será en muchos casos definitiva y en otros determinante de la manera de pensar y desenvolverse en la vida, puede comprender también que es mejor dejar que el niño rompa el libro tantas veces como quiera y enseñarle a repararlo  o a reescribirlo, (con sus propios dibujos) que conservar un libro intacto.